以多種形式培養兒童語言能力

　　如何培養幼兒的語言能力?如何准確，規范地傳遞幼兒前輩的文化(文明)信息是我們每個幼兒教師的一個嚴重問題和神聖的工作職責。我認為首先要了解漢語的特點，內涵和操作規律。正如魯迅先生所說：如果一只蜜蜂花了很多花，就會產生蜂蜜。如果你只盯著一個地方，收入是非常有限和無聊的。即使你讀過一些與專業很少接觸的書籍，它也是有益的，因為知識本身具有共性，而且一切都是一樣的。閱讀過程既是精神享受，也是工作靈感的源泉。

兒童教育文學碩士課程解構家庭教育與兒童發展的關係，讓有志從事兒童及家庭服務工作者學習如何規劃、推展及評估家庭教育課程，提升家長教養子女的能力。

　　其次，結合幼兒興趣的特點，通過多種形式和技巧來培養幼兒的語言能力，在此，對幼兒教學工作的個人經驗和看法進行闡述。

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　　音樂培訓.音樂是一種教育人的藝術。針對幼兒對音樂的興趣和愛好，我將音樂適當地用於日常教學和語言學習。例如，上課前，孩子們有一段時間很吵鬧，很安靜。我坐在鋼琴前，演奏了法國作曲家聖桑(1835年-1921年)的歌曲《母雞和公雞》。歌詞是我填的。鋼琴的聲音響了。孩子們立即張開嘴，齊聲歌唱：孩子們坐下來，坐下來。老師要上課了。誰先注意安靜?誰是母親的寶藏。隨著歌聲的彈落，教室立刻安靜了下來。在輕松活潑的音樂節奏中，達到管理與語言訓練的雙重效果。

　　性別角色、女性化、性別教育。

　　通過觀察不難發現，社會上的一些男孩不再具有典型的男性氣質，主要是因為有些人把男孩的性特征誤認為是性別角色，忽視了對男孩的性別教育。性別教育的研究可以追溯到柏拉圖和亞裏士多德。弗洛伊德和科爾伯格等著名的心理學研究表明，兒童的性別角色是在幼兒園和小學的2-7歲之間形成的。然而，由於我國幼兒園和小學的教育方法、教學實施過程、教師的偏好、考核方法和教師等方面的不足，一些男孩子的女性化趨勢加劇。為了使兒童更健康地成長，學校和教師必須采取各種措施和手段，加強對兒童的性別教育。

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